PRIMERA SEMANA
En esta primera semana, he podido acercarme y conocer más aún el funcionamiento de este centro escolar, el colegio Jesús y María Cristo de la Yedra. El año pasado realicé el PRÁCTICUM I en este mismo centro con niños de cinco años y, este año, me ha tocado en una clase de niños de tres años, por lo que he podido darme cuenta y aprender que la dinámica de clase y las rutinas son totalmente diferentes. Tengo por suerte a la misma tutora, por lo que mi confianza con ella me ayuda a desenvolverme mucho mejor. Mi tutora, siempre lleva a cabo el estilo docente democrático, por lo que, al fijarme en ella, estoy aprendiendo mucho ya que en mi opinión, es el estilo docente más acertado que se puede llevar en un aula, tanto de Educación Infantil como en aulas de niños/as de mayor edad.
Algunos de los niños de mi clase, están poco a poco adaptándose al colegio. A muchos les cuesta separarse de sus madres cuando entran a clase, otros no son aún capaces de relacionarse de manera natural y normal con el resto de sus compañeros. Casi todos se distraen con facilidad y es necesario cambiar frecuentemente de actividades para que éstas llamen su atención y consigan centrarse en lo que realizamos en todo momento. Además, es muy importante recordar siempre a los alumnos/as las normas y reglas que mi tutora desde el principio ha ido marcando con el fin de que se acostumbren a seguir una serie de pautas para que su estancia en el colegio sea más dinámica y placentera.
En cuanto a las rutinas, debo decir que es muy importante que siempre se lleven a cabo de la misma forma ya que he podido apreciar que cuando se cambian en ocasiones, los niños pueden sentirse perdidos en diferentes sentidos. Normalmente, siempre dejamos que cuando los alumnos/as entran a clase, vayan a la alfombra y jueguen con los juguetes. Posteriormente, realizamos una asamblea y más tarde trabajamos. Después del trabajo, los niños/as salen un rato al patio y vuelven a entrar a clase para merendar. Tras la merienda, los niños/as vuelven a jugar en la alfombra y tras esto, volvemos a trabajar alguna actividad o ficha con ellos hasta que dan las una y es de nuevo la hora de salir al patio. Una vez finalizado el segundo recreo, todos volvemos a clase y llega la hora de realizar una asamblea en la que la profesora lee un libro o enseña diferentes bits de inteligencia de animales, comidas, medios de transporte, etc, hasta que llegan los padres a recogerlos. Esta rutina diaria cambia en dos días a la semana cuando los niños/as tienen clase de inglés (media hora) o clase de motricidad. Además, es necesario mencionar aquellas excepciones que pueden encontrarse en una semana en cuanto a las rutinas como son las excursiones, la celebración de algún día especial, etc.
He podido aprender que todos los niños/as se encuentran sentados en un equipo con varios compañeros, algo que no se debe de cambiar muy rápidamente ni frecuentemente ya que los niños se sienten partícipes de un lugar concreto, por lo que si esto se distorsiona, pueden no encontrar su sitio y sentirse desubicados debido a su temprana edad.
He podido aprender que todos los niños/as se encuentran sentados en un equipo con varios compañeros, algo que no se debe de cambiar muy rápidamente ni frecuentemente ya que los niños se sienten partícipes de un lugar concreto, por lo que si esto se distorsiona, pueden no encontrar su sitio y sentirse desubicados debido a su temprana edad.
Aspectos como los mencionados anteriormente (las rutinas y la ubicación en los equipos), son muy diferentes en una clase de niños de tres años y en una clase de niños de cinco años, ya que todo se desenvuelve de distinta forma. Es decir, las rutinas de los niños de cinco años que ya están acostumbrados a estar en un colegio se diferencian de las de los niños de tres años que acaban de entrar al colegio, por ejemplo, en que los niños más mayores solamente tienen un recreo y no dos.
Por otro lado, me ha llamado mucho la atención cómo tratar a niños de tan temprana edad ya que se realiza de forma diferente. Además, a la hora de explicar, todo se repite muchas veces y se debe de realizar de manera muy fácil, poniendo todos los ejemplos posibles y citando todas las veces que haga falta lo que se debe hacer con el fin de que toda la clase se entere. Es necesario captar la atención de todo el alumnado tanto a la hora de explicar como a la hora de realizar cualquier otra cosa. Los niños/as ya conocen las vocales a (reina a) y u (rey u). Todas estas vocales las ven a través de "LETRILANDIA", un método de lecto-escritura que ya tenían instalado en el colegio el año pasado y el cual es utilizado como proyecto para los docentes debido a que abarca cada etapa de Educación Infantil.
En cuanto a la metodología, es importante que diga que este año el colegio trabaja por proyectos, aspecto que explicaremos más adelante debido a que realizaré una entrada solamente centrada en ello.
Cada vez que los niños/as conocen a un personaje nuevo del país de las letras, lo colocan en dicho país, además de ver su cuento en el ordenador y escuchar su canción.
Fuente: Creación propia
Quiero nombrar otra cosa que me ha llamado mucha la atención en esta primera semana en este centro escolar y se trata del interés y la preocupación de los padres ya que ellos mismos también se adaptan, al igual que sus hijos, a nuevas rutinas, a un aspecto nuevo de vida al que no estaban acostumbrados, sobre todo, aquellos padres que son primerizos en llevar a su hijo o hija al colegio, por lo que es muy importante en esta tarea el trabajo conjunto entre familia y colegio, con el fin de hacer que este primer año en la escuela sea muy fácil y más llevadero tanto para la maestra, como para las familias y niños.
Para finalizar, vamos a hablar sobre la grafía de los niños/as de Educación Infantil. Los niños/as de tres años del colegio Jesús y María Cristo de la Yedra tienen un libro especial para trabajar la grafía.
Para finalizar, vamos a hablar sobre la grafía de los niños/as de Educación Infantil. Los niños/as de tres años del colegio Jesús y María Cristo de la Yedra tienen un libro especial para trabajar la grafía.
Fuente: Creación propia
La grafía es un aspecto muy importante que se debe de empezar a trabajar en esta edad para poder comenzar con el proceso de lecto-escritura. Es necesario que los niños/as comiencen con los giros y aprendan poco a poco a controlar sus trazos para poder aprender a escribir tanto las letras como los números. Además, debemos de recordar que ya en tres años en este centro escolar comienzan a escribir hasta el número cinco. Las vocales se empezarán a escribir en cuatro años ya que sus giros son más complicados. Sin embargo, no podemos olvidar que lo importante es que los niños/as reconozcan los números ya que no deben realizar perfectamente su grafía, solo reconocer el número y escribirlo lo mejor que puedan.
A continuación, aparecerá una fotografía con tres páginas de este libro llamado "mis trazos". En esta fotografía aparece perfectamente cada uno de los giros y de las formas que los niños/as tienen que realizar para trabajar el libro y desarrollar su motricidad fina.
Fuente: Creación propia
WEBGRAFÍA
